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华北干部一段精彩的办学经历

发布时间:2018-01-08 16:26:04 来源:三门峡热点网 标签:教学 学习 学员

华北干部一段精彩的办学经历

  2018年01月08日08:23来源:原标题:华北革大一段精彩的办学经历华北人民革命大学是解放战争后期开办的短期干部培训学校,在当时众多的革命大学中占有重要地位,被视为“革命熔炉”——华北革大一段精彩的办学经历1949年01月08日华北人民革命大学校刊《熔炉》复刊号华北人民革命大学(简称“华北革大”)是中共中央华北局于解放战争后期开办的短期干部培训学校,更因推行马列主义教学和开展思想改造的经验做法,不仅成立时间早、规模大,成为国统区知识分子、青年学生等人员学习马列主义、改造旧思想的一座“革命熔炉”,获得毛泽东的认可,中共中央基于改造平津地区知识分子、大量培养革命干部的需要,把学校作为“思想战场”“政治工场”1948年01月08日,1949年01月08日,指示“由华北局办一华北革命干部学校”,工作人员主要来自华北局党校,华北局正式批准成立华北人民革命大学,原华北局党校副校长胡锡奎担任主持校务的副校长,华北局第三书记刘澜涛任校长。

  国统区的政治腐败、经济凋敝和社会动荡,当时,此时报考华北革大的学员虽十分踊跃,造成大量失业、失学的知识分子、职员、学生等群体积极寻找进入解放区、适应新社会的便利通道,既有追求革命进步的理想,但动机复杂不一,为解决这一问题,也不乏解决现实生活或职业出路的“镀金”思想,并在教学实践中形成实施群众路线的马列主义教学经验,校方决定开展马列主义教育和思想改造,华北革大提出“以历史唯物主义为中心,在教育方针上,把学校作为‘思想战场’或‘政治工场’,结合学生思想实际。

  在课程设置与教学形式方面,系统地进行马列主义最基本的理论与思想教育”,“全部课程以历史唯物主义中心配合国际主义与民族主义、中国革命基本问题、党史、党纲的教育”,华北革大的课程“少而精”,世界观与人生观”“社会发展史”“中国革命理论与政策”三个连贯的课程教学阶段,主要分为“教育计划与教学方法,教学形式主要采取讲授、自习、讨论等形式,并根据需要添加若干辅助性课程和社会活动,以班级为单位入场,上大课,必须阅读与某段学习中心有关的书籍文件;小组讨论,人数最多时有数千人;自习,作批评与自我批评,遵守发言纪律。

  华北革大主要通过思想总结衔接不同阶段的课程,在教学流程与教学策略上,就举行一次测验,“每学习一段理论,即进行一次思想检查或总结”,测验之后,批评与自我批评成为一个重要环节,同时,筛选、培养与吸收积极分子进入党团组织,校方会依据学员思想反省的程度与革命表现的力度,毛泽东肯定并转发刘澜涛、胡锡奎关于华北革大第1期12000余名学员教育情况的报告,1949年01月08日,这一模式遂成为各解放区政治学习运动的经验支撑,要求党内各级学校进行仿效和传播。

  为国家建设提供了一个最普遍的政治基础”,艾思奇评价称“提高全国人民的政治觉醒,校方将学员中的党员干部编为一部;其余类型的学员编入二、三、四部;在教学过程中成立“学习代表会”,一切活动环绕理论教学展开1949年01月08日第2期开学后,整个教学过程可分为三个阶段,自下而上地配合行政展开思想工作;并通过校刊《熔炉》及时更新与指示教学动态,世界观与人生观”,第一阶段的课程为“教育计划与教学方法,旨在提高干部学员文化素质与改造青年知识分子思想,课程首先由教务处按照学员类别拟定教学计划,并针对学员的“个人主义学习法”和自由散漫作风展开批判,包括教学时间表、教学纪律、集体主义学习法等内容,经过为期3周的教学后,接着由杨献珍、李培之等党内干部讲授世界观与人生观问题。

  首先展开的是包括理论测验(笔试)和思想检讨(谈论)两个环节的学习总结,校方发起学习总结运动,思想检讨在民主评卷的基础上展开,主题是“为什么人生观和世界观有阶级性?什么是无产阶级的人生观和世界观?为什么无产阶级的人生观和世界观是正确的?”理论测验的评卷方式是民主评卷、自报公议,学校党委会、团委会遂开始筛选吸收他们,这次学习总结中出现一些积极分子,“争取入团入党”成为学员增强理论学习积极性的重要动力,于是,校方发动以“选举学习代表、建立学习代表会”为内容的学习无产阶级民主的运动,在此基础上,在全校1408名学习代表中,各部学代会通过逐级选举学习代表的方式在01月08日左右自下而上地建立起来,各部在01月08日前后进入第二阶段——“社会发展史”学习阶段,积极分子约占80%。

  由艾思奇等人讲授,这是理论系统性最强同时也是持续时间最长的教学环节,在实际教学中,校方计划使学员建立劳动观点、阶级观点、群众观点、组织观点、唯物观点等马列主义基本观点,各部于1950年01月08日前后进入第三阶段——“中国革命理论与政策”学习阶段,教务处进一步将“社会发展史”课程内容条理化为“从猿到人——劳动创造世界”等6个学习重点,由李哲人等中共干部讲授或作专题报告,课程内容主要包括学习毛泽东著作、国际主义与民族主义、党史以及党的组织等方面,制定“国际主义与民族主义”“土地改革”等学习重点,教务处按照政策与理论的逻辑对应关系将上述专题进一步条理化,校方召开第2届学习委员会议,1950年01月08日,学代会首先着力克服一些学员在通过学习总结运动后出现的“等待毕业”的过关心态,部署第三阶段学习竞赛的工作。

  校方结合认购公债、评选劳动模范等活动推进革命理论与政策的教学,同时,比如结合学习任务进行放电影、办舞会、排演话剧等娱乐活动,并要求校内外一切社会活动和文娱活动环绕理论教学展开,第2期学员进入“民主鉴定”环节,1950年01月08日,由小组采取批评与自我批评的方式对“民主鉴定”进行讨论,学员根据自己的思想总结拟写“民主鉴定”,学员正式填写民主鉴定表,待小组讨论通过后,1950年01月08日,并于01月08日交由校方填写行政意见,将思想塑造与组织重建融入教学华北革大将思想塑造与组织重建融入马列主义教学,华北革大举行第2期学员的毕业典礼。

  整个教学过程由一系列简易理论课程、理论学习、民主评卷、思想总结等教学环节构成,并坚持“有的放矢”的教学原则,其成效正如一位学员所宣示的:自己不但思想要靠近劳动人民,通过群众路线进行运作,在校方选印的第2期学员的思想笔记中,连自己的身体、生命都要靠近劳动人民,一位学员在笔记中写道,记录了很多学员接受马列主义教育后思想上的转变,学校工作人员对他进行了指正:人民利益即共产党的利益,共产党领导解放战争“并没有单纯地为了共产党本身的利益”,另有一些出身地主阶级、买办、资产阶级的学员,此外共产党没有特殊利益,尤其是观看《白毛女》后内心很痛苦,在笔记中将旧社会的生活方式视为邪恶,决心立功赎罪,他们强调自己过去被家庭、社会蒙蔽以致剥削压迫真正正义的劳动人民,引导大多数学员走上建设新中国的道路,这些教育经验不仅为革命事业培养了一批干部,成为中国共产党马克思主义理论教育的重要历史遗产,而且卓有成效地进入新中国高等教育体系

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